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创新中学化学教学法实验的研究

2010-3-6 11:03:43  来源:高中化学网  作者:www.gzhxw.cn  【 】  浏览:

师范性的重要性。

 

2.2学生素质逐年提高

由于院、系领导特别注重实验室建设和化学学科的实验性,注重素质教育,作为实验教师,我们理应注重实验教学质量。如实验研究计划一次性通过率从73%提高到98%,实验研究报告错误(改正)率由30%下降到9%,绘制坐标曲线图的错误率由39%下降到1%,习题作业错误率由36%下降到8%,公用移液管交叉(错误)使用率由21%下降到3%,期末考核问题答辩2次通过率由37%下降到3%。考研录取率从32%递增到69%,而惊人的是复试中实验操作与答辩平均通过率99.6%。

 

2.3 绿色化学实验研究,成绩显著

开设该课程以来,每届学生(60人,120人)平均10%获系实验技能竞赛一等奖,18%获二等奖,28%获三等奖;有5%学生获学院科技创新奖。在循环实验法倡导下,除了刚建立实验室领取过一些仪器和药品外,每年除了领取一些工业酒精、火柴和必需试剂浓硫酸、浓氨水、氯酸钾、双氧水和材料海带、脱脂棉等外,很少领取常见药品,如Na2CO3、KNO3、AgNO3等。除可自研自产上述一些化学药品外,还可研制ZnSO4、I2、KI、KIO3、无水乙醇、乙酸乙酯等试剂药品。实验室“三废”达到93%回收率、87%利用率。仅此一举,每年为国家可节约实验经费(含水、电费)近万元。

 

2.4问题与探讨

任何改革都是“摸着石头过河”。尽管这门学科改革方向正确,前景喜人,成功是肯定的。受到了学生的好评,得到了院领导的肯定和表彰;但是改革毕竟是一种探索,可谓前进艰难,道路深远。

 

2.4.1学生跟着教师、教材走

改革的目的是培养学生实验研究的素养和创新思维,学会教学实验研究的方法和技术,掌握探究问题的能力。我们希望的是教学相长,青出于蓝而胜于蓝。而从教学过程看,有些情况下、有些学生却是跟着教师走,跟着实验研究教材走。体现在实验研究计划上是千篇一律;计划内容有缺憾;实验研究反常,不会和不愿刨根问底,有一过了之或躲避现象,失去了研究的机会,丢掉了研究的价值。如木炭还原氧化铜,只见石灰石变浑浊,试管底有红色粉末生成,并无剧烈灼燃发光现象,却认为反应已完成;关键条件加热(Δ)和高温界限不明。中学教学模式根深蒂固,习惯于死记硬背和教在前,学在后。懒于自习,懒于动脑,懒于动手;能发现问题,不能解释和解决问题;问得多,想得少,做得少,答得少。如利用铜电极电解水(1﹕10的硫酸),阳极明显几乎无氧气生成,而追问老师者多,不知其真谛者多。尽管有“十指
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Tags: 论文随笔
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