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创新中学化学教学法实验的研究

2010-3-6 11:03:43  来源:高中化学网  作者:www.gzhxw.cn  【 】  浏览:

还有长短不一”之说;但是,这并非我们改革的初衷和推脱的理由。

 

2.4.2学生探讨问题肤浅

学生探讨实验研究反常问题肤浅,也是我们下决心改革这门课程的中心问题。产生问题的根源来自于两方面,一方面源于学生“双基”不牢固,二是专业学科不专,和不会专;不能和不会把自己所学的专业知识和技能灵活应用于中学化学教学实验研究。如考核答辩:从能量变化的角度考虑,为什么浓硫酸、氢氧化钠溶于水是放热的,而硝酸铵溶于水是吸热的?还有浓硫酸具有吸水性,从分子结构考虑,一个硫酸分子最多可吸收几个水分子?又如:学生试图用铁在浓硫酸中的钝化原理,用铁钉鉴别浓、稀硫酸,结果发现铁钉在两种溶液中都有(非SO2)氢气生成。非常纳闷,却说不出所以然。银镜反应失败,有黑色松疏物生成,而一不知为何物,二不知何因,这些问题1次性通过率仍未突破85%。尽管我们在实验研究报告上专设有:问题讨论栏和习题作业回答栏,并在平时学业成绩考查时,开诚布公地加重了相关指标的权重。但是,几年来,探讨问题的2次通过率仍在97%左右徘徊,这些问题值得我们惊醒,值得我们深思,值得我们从师与生,教与学双方加以研究,认真解决!开设这门课程,为基础教育、农村教育、山老区教育和考研生的化学教学实验研究服务是我们的方向和总旨;使中学化学实验教学研究走出低谷,走向光明,走向辉煌是我们的目标。

 

参考文献:

[1]  范志鹏.试论化学实验素养[J]. 化学教育,2006,27(10):49-50

[2] 范志鹏.上好新生基础化学实验第一课[J].化学教育,2004,25(8):40-42

[3] 范志鹏.大学基础化学实验教学指导[M].北京:化工出版社,2006:13-1

 

 
 


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Tags: 论文随笔
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