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对高中化学选修4《化学反应原理》模块中新增概念的初步认识

2009-10-16 10:21:59  来源:高中化学  作者:周建斌  【 】  浏览:

高中化学选修4《化学反应原理》模块中新增概念的初步认识

                周建斌

    高中化学选修4《化学反应原理》是为对化学原理有较高要求的学生所设计的,模块中新增加熵函及化学平衡问题,使学生通过科学探究认识化学反应的本质,知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用,感受运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类文明的重大作用,体现了化学课改的时代性要求。此模块包括三个主题:化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡、溶液中的离子平衡。三个主题既相互独立又彼此联系。并且每个主题中都涉及到一些新的内容。通过本课程模块的学习,学生应主要在以下几个方面得到发展:

1、认识化学变化所遵循的基本原理,初步形成关于物质变化的正确观念。   

2、了解化学反应中能量转化所遵循的规律,知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。

3、赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明发挥的重大作用,能对生产生活和自然界中有关化学变化现象进行合理的解释。

4、增强探索化学反应原理的兴趣,树立学习和研究化学的志向。

例如主题1中要求“能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”;主题2中要求“能用焓变和熵变说明化学反应的方向”;主题3中要求“能描述沉淀溶解平衡,知道沉淀转化的本质”等。我认为从学生角度讲,新的课程结构多样化了,具有选择性了,不同的学生可以在这个课程结构当中各得其所,去学自己适合和想学的这个模块了,所以才可能给一部分学生提供他们更值得学的、更体现化学本质的一些内容。这是一个很重要的可行性的前提,不是要求所有学生的,所以也就更能够反过来去体会课程结构多样化选择性的宝贵所在,不然的话,大家永远都得走平均主义路线。现在这种课程结构是支持多样化的课程内容的,就可以让一部分学生学到更具有学科现代性的内容。

从老师的角度讲,我们在化学反应原理模块的教学中存在三方面的困难:一是学科知识储备欠缺;二是在焓、熵、化学反应方向等新增内容的教学中存在困难;三是深广度的把握。这也就不能避免在以后的教学过程中出现这样或那样的错误。例如,不能正确处理必修模块与化学反应原理模块教学的层次性问题;在教学中没有突出化学反应原理模块特点等等。这部分内容很多是在进行竞赛辅导时才会用到,有些内容我们自己了解的也不是很透彻,就需要我们扩充大学的知识,扩大自己的知识面,有些还需要和同学科的老师讨论研究,要提高自身专业素质,积极的适应课改。在教学过程中,这部分新增内容的深广度应该把握到什么程度,应该采用什么教学策略是我们应该探讨的。在课程改革的过程当中,我们不能一味的只追求一种教学方式,而应该追求多元的教育教学方式。高中化学新课程课堂是“多样化”的,而不是简单将新课程课堂教学理解为探究式教学,也不是每节课都是老师讲,更不是每节课不管是否应该活动,学生都在那活动。多样化的教学方式可以让学生在整个高中阶段经历丰富多样的学习活动和学习过程。通过化学学习,学生应该可以转变观念,是化学有用我想学,而不是因为我要高考而要去学习。关键是老师怎么让学生体会到化学是有用的,这可能需要更多过程的学习和情感态度的学习。在实施新课程教学过程中,不同的模块需求不同的教学过程。有些模块需要我们讨论,需要走出校园实践,需要走进实验室;而有些模块需要我们去构建知识体系,需要教师的讲解。不同模块的教学方法不同,也体现了我们这次高中教学改革的多元化教学思想。

总之,新课程教学中课程内容的变化,我们应从认识上接受,在实际教学中使用的教学方式是多元的,不排斥任何一种教学方式,作为一线教师应该学会使用各种教学方式,根据具体教学内容合理使用。


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