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提高高中生对化学实验的兴趣

2009-7-25 20:43:44  来源:高中化学  作者:高中化学老师  【 】  浏览:

提高高中生对化学实验的兴趣

一、什么是学习兴趣


心理学认为,学习兴趣是指人们以学习需要为基础的求知识、探究某事物的心理倾向,是个体活动的内在动力,它能使个体对学习活动保持注意,并带有积极的情绪色彩,它可看做是学习的内在动机,是推动学生探求知识的一种意识倾向性。化学学习兴趣是指“学生对化学学习的一种带有情绪色彩的特殊的活动倾向,它是促进学生探究物质及其变化规律性的一种重要内在动力,具有较强的动机功能”。


包万强、崔恒春等人从不同的角度将学习兴趣分类如下:


(1)从产生兴趣的途径看,学习兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣。前者是由事物的特点,对人引起强烈的情绪,并在无意识中表现出来,一般并不总是被意识到;后者对具体的对象或活动的结果并无兴趣,而对于活动的目的和任务却有明确的认识,并产生兴趣,从而支配学习者去坚持活动,它主要与自觉性的活动有非常密切的联系。


(2)从兴趣的稳定性看,学习兴趣可分为暂时兴趣与持久兴趣。暂时兴趣常产生于对某些有趣的现象(如许多五彩缤纷的实验现象)的初步认识阶段,有时还会达到“迷恋”和“酷爱”的程度,但由于这种兴趣并非出于学习者的内部需要,故很难继续维持下去;而持久兴趣却相对比较稳定,它是学习者获取知识甚至深入钻研及培养各种能力的必备条件之一。


(3)从兴趣的广度看,学习兴趣可分为中心兴趣和广泛兴趣。在化学的学科范围内,前者表现为对某部分化学知识(如元素化合物、基本概念原理、有机化学、化学实验等)比较感兴趣;而后者则表现为对整个化学知识体系,甚至包括相关化学史知识都感兴趣,并喜欢运用化学原理解决许多生活、生产等实际问题。简而言之,学习者若只有中心兴趣,则显得知识面较为狭窄,而若只有广泛兴趣,则通常表现为博而不专。


对于化学这门以实验为基础的学科,增强学生化学实验兴趣是培养其化学学习兴趣的最主要的途径。因为化学实验对于提高化学教学质量,全面落实科学素养的目标,具有其他化学课程内容和形式不可替代的特殊作用。


二、国内有关培养高中学生化学兴趣的研究概述


纵观我国90年代在培养高中学生化学兴趣方面的研究,不难发现,专家学者们大多倾向于探讨如何行之有效地培养或增强学生学习化学的兴趣。这些研究主要从如何充分利用化学教材、改进教学方法、联系生活中的化学知识、指导学生课外阅读(如化学史)、开展丰富多彩的化学课外活动和利用实验(主要包括演示实
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