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如何做一个高素质的高一化学教师

2009-1-7 12:17:48  来源:高中化学网  作者:www.gzhxw.cn  【 】  浏览:

摘 要: 教育是培养人才和增强民族创新能力的基础,必须放在现代化建设的全局性、战略性重要位置。高质量的教育呼唤高水平的教师!作为一个教师,应建构怎样的知识和能力结构,才能成为高素质中学化学教师呢?

关键词:     及时有效的换位   教育掌控能力   反思型教师

一、 明确的教育目标

这里所说的是“教育目标”,而不仅仅是“教学目标”。从高一起始,教师应该为学生的全面发展着想,从让学生终生受益的角度着想,自觉培养学生的各种素质,决不能仅仅满足于升学率高一点、考分高一点。教学大纲规定了化学教学的三大任务:即对学生进行思想品德教育,传授化学基础知识,培养学生的各种能力。教师应该自觉地把素质教育深入自己的教学实践,在备课、上课、实验等各个环节中思考和探索如何培养学生的各种素质。在传授化学基础知识的同时,更应重视培养学生各种能力,如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。此外,还应加强实验教学,培养学生的动手能力和实践操作技能,转变学生“高分低能”的状况。在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源,对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育,培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。

二、及时有效的心理换位

(一)教师心理的及时调整

高一学生和其他年级的学生之间存在着极大的差异性,这一点对刚结束高三毕业班教学的教师,及时充分的预测和重视,显得尤为必要。(笔者一学年同时上高二和高一,2个年级共4个班级;另一学年同时上高三物理化学班、生物化学班、文科会考班,对此深有体会。)

    新高一的学生,对于原来的初中老师有熟悉感、亲切感,而作为一个刚结束高三毕业班的教师,身上散发出着特有的考试气息,很容易让学生产生敬畏感,距离感。所以,教师应充分尊重和理解学生,通过与学生多接触,了解他(她)们以前的初中老师的一些教学方法和教学习惯。在保持自身特色(语言、动作等)的同时,在一定程度上接近他(她)们初中老师的教法,使之产生亲切感、熟悉感。教师走进课堂,微笑的表情有助于创造一个安静和谐的学习气氛。以饱满真挚的情感全身心地投入授课,学生就会在一种积极愉快的情感体验下学习。

    很多学生说化学知识一学就懂,一会又忘了。的确如此,化学学科有许多内容需要强化记忆。经过高三教学后,我有这样一种心理


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