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新课改理念下的化学学科课堂教学的探索与实践

2009-1-11 9:06:01  来源:  作者:Admin  【 】  浏览:

  教师在新课改理念下该如何组织和设计课堂教学,才能真正实现“学生是学习的主人,教师是学习的组织者,引导者和合作者”呢?本文就如何组织化学课堂教学内容作一些初步的探索。

  以教材的文字表述为依据,把握好各个知识点的深浅度。新教材中的文字表述是经过千锤百炼、反复修订形成的,许多叙述有丰富的内涵,对此要加以深入挖掘、酌情发挥。

  将“知识点”串连成“知识线”时,要注意多种教学方法、教学学手段并举。实验是使“知识点”连成“知识线”的最有效的手段之一。从知识传授角度来看,教材中的演示实验是为知识的讲述服务的,演示实验中的主要现象与某一知识点有着对应关系。将几个实验组合、几种实验现象叠加,相应地能使几个知识点自然地衔接在一起。通过巧妙的设计演示实验中的非主要实验现象,也能成为知识点相互串联,形成横向联系的载体。

  创设科研情景,培养学生的创新能力。对于化学这样一门以实验探究为主的自然学科,教师在教学过程中应尽量创设一些类似科学研究的情景和途径,让学生亲身体验,以培养学生的科学探究及创新能力。例如,在介绍元素周期表时,可以让学生自由发挥想象力来编排元素周期表,并告诉学生只要体现元素周期律的任何图形都可以。这样,学生根据自己的喜好,排出了各种有创意的图形:金字塔型、鸟笼型、圆圈型、“变形金刚”型,且这些图形都巧妙地体现了元素周期律。最后,通过评价并充分肯定同学们的想象力,让每个学生体验成功,增强自信心,使他们更加热爱化学

  优化组织课堂教学内容是备好一节课的基础,由教师组织起来的教学内容,可能使学生认知加工简单化,也可能复杂化,那么教师的主导作用在此才能得以充分的体现。


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